一個(gè)中國(guó)“差生”的轉(zhuǎn)變
又是新學(xué)期開學(xué)，雖然今年教育部確定的開學(xué)第一課的主題是“幸福”，但是，還是難掩現(xiàn)實(shí)中存在的學(xué)生開學(xué)不快樂、不幸福。
一個(gè)正在加拿大讀10年級(jí)的學(xué)生，向我講述了三年之前，她在國(guó)內(nèi)讀初中時(shí)的痛苦經(jīng)歷。那時(shí)，她被稱為學(xué)校的“神話”——成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)第一，老師不喜歡她，同學(xué)們以異樣的眼光看著她，她每天上學(xué)都感覺是煎熬，而回到家里，作業(yè)不想做，唯一讓她覺得有樂趣的事是，打電腦游戲。
按照通常的說(shuō)法是，她有明顯的厭學(xué)情緒以及網(wǎng)癮。老師多次找家長(zhǎng)去談話，但都找不到辦法。她不喜歡數(shù)學(xué)，可是這是必須學(xué)的課程，且學(xué)得很難；她不喜歡老師上課從頭講到尾，讓大家把手規(guī)規(guī)矩矩放在桌上，但全班其他同學(xué)都聽話的這樣做；她很喜歡畫畫，可是學(xué)校里沒有這樣的課，而且，老師告訴她，搞美術(shù)的，都是想“曲線高考”……自己想做的不能做，自己不想要的，學(xué)校卻拼命塞給她，她說(shuō)，我就像要死了一樣，日子過(guò)得像鬼一樣。“那時(shí)，如果有客人到我家里，我會(huì)這樣盯著她，大家都害怕到我家里。”
初一結(jié)束時(shí)，父母決定送她出國(guó)，這是當(dāng)初萬(wàn)不得已的辦法，而她終于可以離開自己討厭的學(xué)校、老師和同學(xué)，也求之不得。而讓她父母也沒有想到的是，三年之后，她做出的學(xué)習(xí)規(guī)劃竟是今后申請(qǐng)美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院——這是一所在美國(guó)名列前茅且享譽(yù)全球的著名設(shè)計(jì)大學(xué)，而對(duì)此，她覺得有超過(guò)九成的把握申請(qǐng)成功。在溫哥華，她獲得了青少年藝術(shù)大賽的第一名，藝術(shù)的天賦在三年的學(xué)習(xí)中，得到充分的施展。
對(duì)比國(guó)內(nèi)學(xué)校，她說(shuō)加拿大的學(xué)習(xí)有四方面不同。一是雖然還是要學(xué)數(shù)學(xué)，但是難度不高，沒有沒完沒了的考試，沒有被老師逼迫的感覺，高中只有數(shù)學(xué)10是必修，數(shù)學(xué)11、數(shù)學(xué)12是選修，不選沒關(guān)系；二是老師從來(lái)不會(huì)以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，更不會(huì)打擊學(xué)生，而是一直對(duì)所有學(xué)生說(shuō)，只要努力，就會(huì)有希望——她說(shuō)，老師可能也對(duì)她的學(xué)習(xí)失望，但是他們從來(lái)不會(huì)當(dāng)著她的面表露出來(lái)；三是我可以選修自己感興趣的課程，在加拿大九年級(jí)（對(duì)應(yīng)國(guó)內(nèi)的初三），就有實(shí)驗(yàn)性的選修課，學(xué)生們可嘗試選修，以發(fā)現(xiàn)自己適合學(xué)什么、做什么，而進(jìn)入10年級(jí)之后，有的學(xué)校有多達(dá)上100門的選修課程，比如學(xué)表演的就有10多門選修課，學(xué)音樂的也有10多門選修課，這些選修課都可以作為高中畢業(yè)的成績(jī)，她喜歡美術(shù)，也就在九、十年級(jí)選修了多門課程，感覺是如魚得水；四是老師的教學(xué)和評(píng)價(jià)很不同，加拿大的課堂，學(xué)生們看上去“東倒西歪”的，與國(guó)內(nèi)課堂“井然有序”很不同，美術(shù)這樣的課，據(jù)說(shuō)在國(guó)內(nèi)，要強(qiáng)調(diào)素描，需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，可加拿大的老師，評(píng)價(jià)一幅畫，就看美不美——技術(shù)也只是美的一部分——只要總體感覺很美，就OK。“如果在國(guó)內(nèi)學(xué)美術(shù)，我也非死不可，我哪受得了那樣枯燥的培訓(xùn)？”
根據(jù)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的申請(qǐng)要求，除了中學(xué)成績(jī)之外，還要申請(qǐng)者提供20幅代表作。她在10年級(jí)已經(jīng)畫好了一幅，被老師給予很高的評(píng)價(jià)，這個(gè)假期，她回到國(guó)內(nèi)，專門去了西藏寫生，“在未來(lái)兩年中，畫出能代表自己水平的畫作，我很有信心”。
她的變化，不僅在對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度上，而對(duì)整個(gè)生活，也發(fā)生了徹底的改變。當(dāng)她回憶說(shuō)出三年前自己“像鬼一樣”時(shí)，就可看出她已經(jīng)完全走出了過(guò)去的陰影，據(jù)她媽媽介紹，這次回到國(guó)內(nèi)，很多熟人都感慨她變成了另一個(gè)人，對(duì)周圍人充滿友善，而且，最大的變化是，她在加拿大還準(zhǔn)備了禮物，去看原來(lái)的初中老師。
2008年她剛到加拿大時(shí)，感到終于擺脫了“該死”的環(huán)境，心情自由了很多。但語(yǔ)言上的障礙，在加拿大是很明顯的。而讓她攻破語(yǔ)言關(guān)的，卻是打電腦游戲，她買了三大疊游戲光盤，從學(xué)校回到家里就玩。當(dāng)時(shí)，父母對(duì)此也有意見，但看到她回家可以做一點(diǎn)作業(yè)，心情比國(guó)內(nèi)舒暢，也就不再干涉。而且，有一位父母熟悉的朋友對(duì)她父母說(shuō)，她其實(shí)不是在玩，而是在利用原版游戲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢！——就這樣，經(jīng)過(guò)半年打游戲，她的英語(yǔ)全部跟上，過(guò)了語(yǔ)言關(guān)！
“在加拿大，我覺得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部在自己手上，老師只是引導(dǎo)者，而在國(guó)內(nèi)學(xué)校，我的學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的，是老師要求我們學(xué)習(xí)、逼著我們學(xué)習(xí)，不管你感不感興趣都得學(xué)，而且要達(dá)到他們給你制訂的標(biāo)準(zhǔn)，才是好學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)我覺得很累很累。”一個(gè)10年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)歷了兩種完全不同環(huán)境的學(xué)習(xí)之后，得到的感想，值得國(guó)內(nèi)學(xué)校教育反思。
這個(gè)女生說(shuō)，她感謝自己的父母給她換了一個(gè)環(huán)境，否則她不知道自己今天會(huì)是怎樣的一幅模樣，什么羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院，她可能聽還沒有聽過(guò)。是的，她應(yīng)該算是換環(huán)境成功的典型了，從一個(gè)國(guó)內(nèi)學(xué)校的倒數(shù)第一，到夢(mèng)想著進(jìn)世界一流的學(xué)府，這是很大的轉(zhuǎn)變。但是，能夠像她這樣換環(huán)境的，畢竟是少數(shù)，更多的學(xué)生，還掙扎在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，被自己是“差生”，以及為追求學(xué)校、老師設(shè)定的“成功”而焦慮。
教育部名為“幸福”的開學(xué)第一課，要求學(xué)生們幸福，可是，幸福是被要求出來(lái)的嗎？只有孩子們自己感受到幸福，才是真正的幸福，對(duì)此，我們的教育主管部門和學(xué)校，給孩子們幸福成長(zhǎng)的環(huán)境了嗎？
不得不讓人深思，中國(guó)教育體制到底怎么了！
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