大發明家愛迪生小時候學習成績很差，經常有一些在老師看來非常奇怪的行為和做法，因此被老師認為“弱智”，并讓母親把他領回家去。
愛迪生的母親沒有文化，但她相信和理解自己的孩子。她對老師說：我的兒子是天才，只是你們不理解。
如果沒有這樣的母親，愛迪生的人生很可能是另一個樣子。
同樣，愛因斯坦在幼年時也曾被認為低能，但他最終成為對人類有著巨大貢獻的偉大科學家。
當然，歷史上真正成為天才的人并不多，大多數人是在平庸與無奈中度過一生。許多人在成長之初也曾被父母與親人寄予過很高期望，及至他們長大，又把這種期望轉而寄托在自己的孩子身上，花費與前輩同樣的、甚至更多的心血培育后代。
效果并不理想。
我從不否認社會環境對一個人成長的攸關重要的作用，但在我的研究中，一個人能否成功，與他早年受到的家庭教育有著決定性的關系。對于一個剛剛出生的孩子，他的社會環境就是他的家庭，他的父母，他身邊的親人。這些人的影響將決定孩子的未來。
成功者的父母并不一定都有很高的文化教養或很高的社會地位，大科學家的母親也可能文化程度普通，大作家的父親可能出自社會底層，但這并不妨礙他們培養孩子學習的興趣與向上的積極性。
有了學習的興趣與向上的積極性，孩子就會熱愛學習，就會找到正確的學習方法，就會有自覺克服學習困難的毅力，從而產生人生的自信。
學習的興趣與向上的積極性就像一粒小小的火種，當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這株小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來、旺起來，最后成為熊熊烈火。當火勢旺盛起來的時候，有時會風大一點，有時柴草濕一點，有時柴草緊一點，有時柴草松一點，就都不大要緊了。
我深信，只要不是先天的大腦缺損，每個孩子都可能被培養成天才，都可能成為學習的天才。孩子沒有成為天才，首先是由于他受到的并不理想的家庭教育。在錯誤的家庭教育中，孩子失去了學習的興趣，沒有向上的積極性，更談不到克服學習困難的毅力。
要將孩子培養為學習的天才，就必須重新定義學習好的標準，就必須認識到學習是一種綜合的能力，并真正了解其結構，就必須有一整套真正行之有效的提高學習能力的方法。
近年來，我曾與家長和孩子們進行過多次面對面的交流。
很多家長反映，在這種交流之后的很短一段時間，孩子的學習成績有了大的提高。
希望這本書能夠給那些渴望使孩子提高學習成績的家庭一點小小的幫助。我始終認為，只要方法得當，學習成績優異并不是一件困難的事情。
你的孩子也許剛剛出生，也許正在幼兒園，也許是小學生，也許是中學生，不論是哪一年齡段的孩子，道理是一樣的，只要掌握了正確的方法，您一定會使自己的孩子變得更聰明，學習成績大幅度提高。
使千千萬萬的青少年在成長中得到正確的指導，使千千萬萬的家庭擺脫家庭教育的困擾，最終，使千千萬萬的孩子成為學習的天才，這是我所期望的。
