隨著時代的發(fā)展，以全家人共同參與教育為特征的“聯(lián)合家教”日漸為越來越多的家庭所認同。然而，在這種聯(lián)合家教過程中，父親與母親、父輩與祖輩分別應該扮演什么樣的角色，這是很值得研究的。綜觀眼下眾多的家庭；我們會發(fā)現(xiàn)一個有趣的“分工”現(xiàn)象，即父親與母親、父輩與詛輩在孩子面前常常扮演兩個截然相反的“臉譜”：一個演“紅臉”，負責從嚴管教、規(guī)范孩子的言行，具體實施處罰，以樹立威信，讓孩子害怕；另一個則唱“白臉”，負責周旋調(diào)節(jié)，中介說情，使孩子感到家的安全、溫馨和父母的親情。
現(xiàn)實生活中，這種“分工”可能是故意而為，也有可能是在潛意識中自然而然形成的。令人憂慮的是，眼下有很多家庭竟對這種“分工”感到非常滿意，因而樂此不疲。殊不知，這種家教分工并不科學，往往利少弊多：
直接影響父母在孩子面前的威信享有較高的威信是父母有效教育孩子的重要前提。如果父母在家教中“分工”，一懲一縱，一嚴一松，很容易使孩子在家里只怕一個入，只聽一個人的話。長此以往，孩子會變成欺軟怕硬的“兩面人”，其后果是極為嚴重的。
影響孩子是非觀念的形成父母在家教中扮演不同的臉譜，對孩子所做的同一件事做不同的評判，采取不同的甚至是截然相反的態(tài)度，容易使孩子是非混淆。如果父母的態(tài)度和見總是不一致，就會使孩子感到無所適從、是非木清，這很不利于孩于是非觀念的形成。
“白臉”縱容孩子“矯”上添“驕”充當“白臉”的一方經(jīng)常在“紅臉”大發(fā)雷霆或大打出手之后出面打圓場，充當“滅火器”，負責收拾殘局、左右局勢，孩子在找到了“規(guī)律”之后，一旦犯了錯誤或有了缺點，就會非常自然地去找“靠山”、“尋袒護”，如此有恃無恐，從而“嬌”上添“驕”，不可-世。
影響教育的時效和效果孩子犯錯誤常常是突發(fā)的，做得突然忘得也快，這就需要父母在他們“出事”的當時就立即進行相應的教育。如果在孩子出現(xiàn)過錯肘，唱“白臉”的不管不問或管不了，等到唱“紅臉”的回來再“舊話重提”，其教育效果就會大打折扣，甚至導致孩子在唱“紅臉”的商前學會抵賴，給教育增加難度。
孩子正處于世界觀、人生觀形成的關鍵時期，接受正確的家庭教育有利于他們身心的健康成長。因此家長在平時的家教過程中千萬不要隨意“分工”，舞臺上扮演“紅臉”和“白臉”只能是一種游戲，切勿隨意用于家庭教育。
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